CRONOLOGÍA DEL USO DE LAS TIC´S EN QUIMICA

1. 1929: La radio y los proyectores 
2. 1930-1939: Diapositivas 
3. 1950-1959: La televisión 
4. 1970-1979: Llegan los micro computadores 
5. 1980-1989: Los ordenadores personales 
6. De 1990 a la actualidad: Multimedia e Internet (hipertexto, banda ancha, foros de discusión, correo electrónico, tutoriales en formato de página Web, cursos a distancia, aplicaciones multimedia o hipermedia a través de la red).
7.  en nuestros días computadoras con grandes capacidades, como también aplicaciones capaces de grandes investigaciones.

• La enseñanza de las ciencias (donde se encuentra la química), debe aprovechar (considero una obligación) aprovechar los recursos tecnológicos que se tiene a mano (hay muchos que son gratuitos) para así facilitar la recolección y análisis de datos y al mismo tiempo poder efectuar análisis que antes eran imposibles de realizar.
• En conclucion en la actualidad, no es novedad indicar que estamos pasando de un modelo de sociedad industrial a un modelo de sociedad de la información, de la comunicación y del conocimiento, por ello nuestro mundo gira alrededor de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) y una aplicación innovadora de este tipo de herramientas está modificando la concepción de la enseñanza, de las estrategias y de las técnicas de desarrollo que aplicamos, de los roles del profesor y de los estudiantes. Simultáneamente, la enseñanza avanza (o debería) hacia un modelo que se aleja cada vez más de la “clase magistral” como base de la instrucción, en la cual la figura del docente es el centro del sistema, y se dirige hacia un modelo que fomenta la participación del alumnado como medio fundamental del aprendizaje en el cual el profesorado ejerce de guía en dicho proceso.
  Esta nueva escuela ha de facilitar que el alumnado adquiera unas habilidades básicas que le permitan interaccionar con los nuevos elementos culturales de comunicación, sabiendo seleccionar y utilizar el exceso de información que nos rodea para no ser un “analfabeto tecnológico”, aunque se debe aceptar que, generalmente, el alumnado tiene una mayor predisposición y facilidad para interaccionar con las TIC que los adultos y los profesores.
  En resumen, la creación de proyectos basados en las TICs no sólo proporciona a los estudiantes una oportunidad de aprender química, sino que también les proporciona la oportunidad de desarrollar habilidades demandadas por la sociedad como son la cooperación, la búsqueda e interpretación de la información, el razonamiento crítico o el aprendizaje sobre la tecnología, todo ello de gran importancia para muchos profesores, padres y estudiantes en nuestra sociedad actual, altamente competitiva.

BIBLIOGRÁFICA

http://jei.pangea.org/edu/f/tic-uso-edu.htm#_Toc50017386

PPTgallery/articuloeducacionquimica.pdf,

http://www.academica.mx/blogs/importancia-del-uso-las-tic-en-la-educacion

http://www.guatequimica.com/PPTgalleryEFPEM.html

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